В браузере выключен JavaScript. Пожалуйста, включите его. Как это сделать.

Поиск по тегам

Например: мысли, отношения

Популярные записи

Все записи, содержащие тег оценки

Восторженный лик нового мещанства

Навевало, навевало и, наконец-то, навеяло. Очень какие-то выпуклые, знаковые комменты под прошлым постом…

Сразу оговорюсь, что тема не касается искренних энтузиастов и настоящих фанатов.

 

Раньше как было?

Есть в Москве особая категория людей. Она ничего не понимает в живописи, не интересуется архитектурой и безразлична к памятникам старины. Эта категория еще

Навевало, навевало и, наконец-то, навеяло. Очень какие-то выпуклые, знаковые комменты под прошлым постом…

Сразу оговорюсь, что тема не касается искренних энтузиастов и настоящих фанатов.

 

Раньше как было?

Есть в Москве особая категория людей. Она ничего не понимает в живописи, не интересуется архитектурой и безразлична к памятникам старины. Эта категория посещает музеи исключительно потому, что они расположены в прекрасных зданиях. Эти люди бродят по ослепительным залам, завистливо рассматривают расписные потолки, трогают руками то, что трогать воспрещено, и беспрерывно бормочут:

— Эх! Люди жили!

Им не важно, что стены расписаны французом Пюви де Шаванном. Им важно узнать, сколько это стоило бывшему владельцу особняка. Они поднимаются по лестнице с мраморными изваяниями на площадках и представляют себе, сколько лакеев стояло здесь, сколько жалованья и чаевых получал каждый лакей. На камине стоит фарфор, но они, не обращая на него внимания, решают, что камин штука не выгодная — слишком много уходит дров. В обшитой дубовой панелью столовой они не рассматривают замечательную резьбу. Их мучит одна мысль: что ел здесь бывший хозяин-купец и сколько бы это стоило при теперешней дороговизне?

В любом музее можно найти таких людей. В то время как экскурсии бодро маршируют от одного шедевра к другому, такой человек стоит посреди зала и, не глядя ни на что, мычит, тоскуя:

— Эх! Люди жили!

(с)

 

Раньше было так. Сейчас завидовать некомильфо, сейчас модно восхищаться и благоговеть. «Ах! Какой молодец!..» что сделал – другие такого не могут себе позволить, а тут – нет, всё-таки молодец, смело, свежо, креативно. Так и надо. Деньги есть – вот и правильно… а почему бы нет, если есть возможность? Ведь наличие возможностей оправдывает что угодно. Для мещан это правило практически не имеет исключений: есть деньги – имеешь право на всё. Успех и известность – единственное, универсальное мерило в любом вопросе.

 

Так и слышится: «Живут же люди!..» И обсуждение очередного креатива VIP-персоны без восхищённого придыхания оценивается… правильно, как зависть. А чем ещё объяснить критику и отсутствие восторга? Только ею. Просто некоторые не умеют радоваться чужому счастью, не хотят умиляться жестом, актом… а всё потому, что завидуют, ведь у них нет таких денег и возможностей.

 

Меня в этих умозаключениях всегда поражает упорное перекидывание своих тараканов на противника. Не, ну, правда. Трудно даже представить, что кто-то может иметь другое мнение насчёт очередного распиаренного чудачества, кроме восхищения. Объяснение, такое же универсальное и простое, всегда под рукой – зависть. Только она. Обсуждать поступки небожителей без должного пиетета, не дай Бог критически… да кто вы такие? Да ваше мнение для них – тьфу!..

 

Хочется спросить – а причём здесь это? Простая мысль, что «их» тьфу тоже не волнует… она же даже в голову не приходит возмущённым защитникам и поклонникам. Что можно иметь свой, не обязательно восторженный, взгляд на событие, что кто-то не завидует, не считает чужие деньги и то, что на них можно купить… находится где-то за гранью восприятия. 

 

«А ты кто такой, чтобы судить? А сколько ты зарабатываешь, чтобы говорить об этом? Да ты просто завидуешь, что они могут то, что ты не можешь, а им на твоё мнение – начхать…»

Этот железобетонный аргумент повергает в ступор. И правда – что нужно предъявить таким же безликим оппонентам, чтобы высказать своё мнение? Справку о доходах? Диплом об образовании? Не, не прокатит – если не вхож в определённые круги, не мелькаешь в скандальных передачах, за тобой не охотятся папарацци и имя не на слуху, то твоё нелицеприятное мнение – пшик. Ты просто не имеешь на него права…

Как, не то что доказать, а хотя бы объяснить, что не все, ну, не все завидуют? Короче, обсуждать священных коров публичных людей, не имея сопоставимых с ними доходов и известности, можно только в одной – восторженной тональности или просто молчать, шаг вправо, шаг влево – это зависть и злопыхание… пичалька.

 

Ребят, не судите по себе, люди – они разные. И если кто-то смотрит по-другому, не так, как вы, подумайте, это, кстати, ваще полезное занятие, прежде чем доставать из кармана дежурный ярлык… 

 

Итак, вопрос.

свернуть

Оценка, ценою в жизнь....

 

 В Петербурге шестиклассник, узнав о  "двойке" в четверти, выбросился на уроке из окна: мальчик погиб, педагог в больнице

 

 В среду из окна четвертого этажа школы №163 на Кирочной улице выпрыгнул 12-летний ученик шестого класса Дима Фабричный. Самоубийство было совершено во время урока, на глазах учительницы русского языка и еще

 

 В Петербурге шестиклассник, узнав о  "двойке" в четверти, выбросился на уроке из окна: мальчик погиб, педагог в больнице

 

 В среду из окна четвертого этажа школы №163 на Кирочной улице выпрыгнул 12-летний ученик шестого класса Дима Фабричный. Самоубийство было совершено во время урока, на глазах учительницы русского языка и одноклассников. Мальчик получил смертельные травмы и умер в машине скорой помощи, передает телеканал "100 ТВ".



Подросток оставил предсмертную записку, в которой просит не винить в случившемся учителя русского языка и поставить ему "тройку" за четверть, но уже посмертно.



По предварительной информации, перед роковым прыжком детям как раз выставлялись оценки за четверть, и Диме Фабричному грозила "двойка". Как рассказали ученики школы, мальчик учился хорошо, а дома его якобы ругали за плохие отметки.



Между тем учительница, которая и должна была выставлять шестиклассникам оценки, экстренно госпитализирована с подозрением на инфаркт. Кабинет, где произошла трагедия, закрыт, и там проводятся следственные мероприятия.



Коллективу школы №163, где ученик покончил с собой, потребовалась помощь психологов. В четверг с утра медики приступили к работе с детьми и педагогами, сообщили в городском комитете по образованию. Занятий в школе в этот день не было.

 -------------------------------------------------------------------------------------------

В Оренбургской области покончила с жизнью школьница - это второй случай за неделю

// NEWSru.com // В России // 21 октября 2010 г.



В Амурской области 13-летняя школьница повесилась из-за плохих оценок

// NEWSru.com // В России // 13 октября 2010 г.



Учителя спровоцировали эпидемию самоубийств в уральской школе: погибли пятеро детей

// NEWSru.com // В России // 17 июня 2010 г.



Девятиклассницу довели до самоубийства из-за ЕГЭ и конфликта с учительницей

// NEWSru.com // В России // 6 февраля 2009 г.



На Украине школьник повесился, получив "двойку" на экзамене по украинскому языку

// NEWSru.com // В мире // 8 июня 2006 г.



Суд вернул в прокуратуру дело учительницы, обвиняемой в доведении до самоубийства

// NEWSru.com // Криминал // 3 апреля 2006 г.



Учительница, которую обвиняют в доведении до самоубийства ученика, уволилась из школы

// NEWSru.com // Криминал // 4 октября 2005 г.







Каталог NEWSru.com:

Информационные интернет-ресурсы 

 

свернуть

Народные этимологии – дуализм

или Борьба бобра с козлом…

 

Писать мне лениво, честно говорю. Поэтому коротко о главном.

Давно обратила внимание, что в разговорах одна знакомая всегда делит людей на хороших и плохих. У неё это называется «быть на той или на этой стороне», т.е. на стороне добра и зла.

- Она, понимаешь, еще

или Борьба бобра с козлом…

 

Писать мне лениво, честно говорю. Поэтому коротко о главном.

Давно обратила внимание, что в разговорах одна знакомая всегда делит людей на хороших и плохих. У неё это называется «быть на той или на этой стороне», т.е. на стороне добра и зла.

- Она, понимаешь, на той стороне, вампирша… а ***, она не плохая, она слабая, ей нужно внимание, одобрение, поддержка. Она будет поддакивать и здесь, и там…

- А что, ты вот так всё делишь: на добро и зло?

- Да. Ну, так ведь и есть. Ты разве не согласна?

- Не знаю, я такими чёткими категориями – добро-зло, чёрное-белое – не мыслю… 

- Нет, ну так и есть…

- Естественно, я как-то оцениваю людей с точки зрения своих понятий «что такое Хорошо и что такое Плохо», но совсем уж так-то… ведь в каждом понамешано всего – и хорошего, и плохого, и никакого.

- Но всегда чего-то больше, понимаешь? Основа какая-то есть – добрая или злая. Она-то и диктует поведение, руководит поступками…

- Ну, не знаю… у тебя всё резко, быстро и драматично, прям греческая трагедия… и как-то схематично...

- Зато понятно и иллюзий меньше. Раньше я тоже верила в слова, сейчас – только в поступки. Лучше сразу определиться со знаком, чтобы не расходовать себя, и чтобы меня не использовали. И, знаешь, мне помогает…

 

Вот какой-то такой сумбурный диалог. Она действительно оценивает людей – на этой стороне или на той… и болтающихся где-то посередине. Упрощение, примитив? Или в этом есть что-то рациональное – без всяких экивоков, тонкостей и нюансов.

 

Итак, вопрос.

свернуть

Не люблю я это гиблое дело - ОЦЕНИВАТЬ!

Хороший, однако, вчера случился денек. Последний учебный день четверти. День раздачи слонов...то бишь оценок. Я, наверное, очень неправильная учительница, потому что оценки терпеть не могу. И избегаю их всеми доступными мне способами. У моих учеников даже дневников нет. У тех, которые ходят на индивидуальные занятия. Первоклассники еще
Хороший, однако, вчера случился денек. Последний учебный день четверти. День раздачи слонов...то бишь оценок. Я, наверное, очень неправильная учительница, потому что оценки терпеть не могу. И избегаю их всеми доступными мне способами. У моих учеников даже дневников нет. У тех, которые ходят на индивидуальные занятия. Первоклассники еще порываются какое-то время спрашивать что им поставили, но я в этом деле непреклонна. -НИЧЕГО! Тебе поставят оценку на экзамене, когда ты все выучишь. Когда покажешь окончательный результат своей работы. Тогда его и оценят. Они быстро успокаиваются и перестают спрашивать... Конечно я могу иногда, в знак большого одобрения сказать. Ты молодец! Ставлю тебе пятерку! Но двойки я не ставлю НИ-КОГ-ДА. Мне всегда не давала покоя мысль. А что я должна оценивать в своей работе? То, насколько профессионально ребенок играет? Или его старательность? Если первое - то это - больше способности, данные от природы. А как можно оценить природу? Поставить гению пятерку, а дауну кол? Но - это не их заслуга. Просто гений подсуетился и был первым в очереди за талантом, а даун - этот момент прошляпил, может более важным чем-то был занят... Как я могу оценить способности? Когда одному все дается играючи и он действительно хватает налету и получает от этого удовольствие, а другой, даже каторжным трудом не добьется и части того, что сможет талант... Значит - со способностями пролетаем. Что же оценивать? Работоспособность? То же спорный вопрос. И тоже наполовину - природа. Один активный, живой, подвижный. В нем, как моторчик сидит и хочется ему сделать больше и на месте ему не сидится... А другой, наоборот мямлик и хлюпик. Инертный и пассивный и реакции у него заторможенные и вид сонный и устает он быстро...И я этот темперамент должна оценить? То же самое, что оценить работу Господа Бога! Может быть прилежание? Но и тут можно поспорить. У меня 10 учеников. И из них только 6 учатся по желанию. То есть, по желанию-то приходят все. Но уже в первом классе, начинают понимать, что музыка - это не попсовое удовольствие, а каторжный труд. Не каждый оказывается к этому готов. И начинаются уговоры родителей на предмет -Мне трудно, я не успеваю уроки делать , или еще более откровенно - Я НЕ ХОЧУ!. Многие родители соглашаются с доводами и забирают документы. Но другие стоят насмерть. Раз взялся, то доучишься до конца. Может и правильная позиция, только такой ребенок как повинность отбывает. Тянет ненавистную лямку и ждет не дождется когда захлопнет дверь ненавистной музыкалки. Над ним совершили насилие, и я должна это оценивать? Поэтому я очень снисходительна к моим деткам. Стараюсь лишний раз не травмировать оценками и руганью. Единственное, чего я не хочу прощать, так это - ПОФИГИЗМ. Когда - вообще ничего не надо. Вот с этим явлением я борюсь без всяких скидок и компромиссов. Но и тут надо больше оценку ставить себе самой. Насколько я дала интересный урок. И если ученик просидел его со скучающим видом - то ДВОЙКА ТЕБЕ, Валентина Владимировна! Надо было лучше стараться. Найти другие слова, другие примеры, даже другую интонацию. Тут уж все просто напрямую зависит от меня. Поэтому - каждый урок - это спектакль. Спектакль - одного актера. То есть меня. И я должна всегда быть начеку, всегда точно знать, что, когда и даже с какой интонацией сказать. Когда пошутить и посмеяться, чтобы отдохнуть и разрядиться, а когда и прикрикнуть. Я могу себе очень многое позволить. Даже подойти и подзатыльничек легонький отвесить. Но не обидный. А такой, чтобы сам осчастливленный подзатыльничком, рассмеялся. Но вот чего я не имею права делать, то это касаться личностии ребенка. Я никогда не скажу ему, что он тупица ( даже если это так и есть на самом деле), я никогда не скажу, что он бездарь ( даже если у него сотня медведей по ушам потопталась), я никогда не скажу ему, что он безнадежен ( даже если точно знаю, что ему не светит стать Женей Кисиным). Так что же мне оценивать на самом деле? Вот и стараюсь избегать быть судьей в последней инстанции. И у детей вырабатываю убеждение, что учатся они не за оценку а ради самого процесса. Вот, например, в начале года мы выбираем музыку, которую будем разучивать. Обычно это происходит так. Я сажусь к пианино, а ребенок сидит рядом. Я играю, а он - капризничает Это не буду, это не нравится. Но я очень терпелива. Всегда его переупрямлю и все- таки дожму до того, что он скажет - Вот! Это я хочу! Есть у меня одна такая очень капризная ученица. Где-то до третьего класса она выбирала музыку исключительно по принципу легко или трудно, много или мало. И я горда тем, что все-таки добилась того, что теперь она выбирает по принципу нравится - не нравится А вот другая, моя любимица Сашенька, пришла с такими маленькими и скромными способностями, что я за голову схватилась. И мысленно на ней крест поставила. Но у Сашеньки такая любовь к музыке, такое желание научиться играть и так много чувстенности в душе, что она стала развиваться семимильными шагами и обогнала многих более способных. И вот что меня всегда подкупало, то, что она никогда не боится трудностей. Ставит всегда завышенную планку и старается изо-всех сил дотянуться, докарабкаться...Очень люблю таких. Небезразличных, которым не все равно. Часто так бывает - детки сами просят - А можно мне поиграть то-то и то-то? И иногда замахиваются на такое, что им не по зубам. Тогда я честно предупреждаю - Я дам тебе это произведение. Но учти, ты за него пятерку не получишь. Может даже и на четыре не вытянешь. И те, которые все равно соглашаются - мои любимые ученики. Они хотят соприкоснуться с великим, ради самого процесса переживания эмоций, ради самой музыки, а не за оценку. Это - дорогого стоит. Вообще, стараюсь с ними дружить. Никогда не обращаю внимание на дисциплину. У меня на уроке ( даже групповом) можно все. Разговаривать, вставать, перебивать меня. Я иногда и сама удивляюсь, как в этом постоянном хаосе они умудряются воспринимать материал. И воспринимают же. Хотя я даже никогда никаких домашних заданий не задаю. Все усваиваем только на уроке. И все - только в гвалте, шуме, как бы между делом. Все - на шуточках, на песенках, на картинках, стишках...Но на экзаменах - всегда пятерки и четверки. Сама удивляюсь, как это возможно. Но самое ценное, что мы с ними - друзья. Иногда доверяют даже то, что не скажут родителям. Советуются, просят в чем-то помочь. И после окончания школы помнят, приходят, звонят. Разыскивают в Интернете через много лет. И говорят - Спасибо. Почему я сказала, что вчера был хороший денек - потому что пришла еще одна любимая ученица, которая закончила школу два года назад. Зашла просто так и принесла целую охапку маленьких розочек. Я таких крошечных даже и не видела никогда. За что, Танечка, -спрашиваю.- Ведь нет никакого праздника? -А просто так! Валентина Владимировна. Пришла домой. Поставила розочки в вазу. Долго смотрела на них и думала, что все-таки повезло мне в жизни с профессией. С профессией, с музыкой и с моими любимыми благодарными учениками. Достала альбом с фотографиями выпускников, перебирала их, вспоминала... Я тоже вас помню, мои дорогие детки, помню, люблю и тоже вам благодарна, за то, что наполнили мою жизнь смыслом и радостью. За то, что не даете стареть, болеть и дряхлеть. За то что наполняете меня своей молодой детской энергией и любовью ..................... свернуть

стабильность и регулярность - наше все

В переполненном автобусе:



- Молодой человек, что вы об меня третесь, вы что, меня хотите?



- Нет.



- Ну тогда отойдите, может другие хотят!

 

 

Любимая тема: осенние обострения))) Хочу продемонстрировать, что сама не такая?)) не верьте!!!!

Такая же!))

Пожалуйста, если Вас что-то во мне еще

В переполненном автобусе:



- Молодой человек, что вы об меня третесь, вы что, меня хотите?



- Нет.



- Ну тогда отойдите, может другие хотят!

 

 

Любимая тема: осенние обострения))) Хочу продемонстрировать, что сама не такая?)) не верьте!!!!

Такая же!))

Пожалуйста, если Вас что-то во мне не устраивает, ступайте дальше, не останавливайтесь, не старайтесь исправить. Мне 47 лет, я уже заслужила право на свои ошибки, свою слабость, свою силу.

Мне не нужны ваши. Оставьте их себе.

Если Вы не понимаете целей и методов моего прибывания на сайте - это не значит, что их не существует. Это всего лишь Вы их не понимаете. Я не обязана никому, ничего объяснять.

Мне в этой жизни очень везет на людей, но иногда попадаются такие самодовольные павлины, с отсутствием собственной жизни, что диву даешься)) И хочется возблагодарить... уж не  знаю кого, что большая часть людей не такие)))

СПАСИБО ВАМ ЛЮДИ!!!!

 Как-то очень остро стала реагировать на общение в личке... старею....

 

свернуть

"УМЕЕТ ЖИТЬ!"

КАЖДЫЙ понимает по своему-это умение, это-талант! Я думаю, что сейчас за это умение получил бы оценку 3. ЭТО честно и справедливо. А на какую оценку живете вы?
КАЖДЫЙ понимает по своему-это умение, это-талант! Я думаю, что сейчас за это умение получил бы оценку 3. ЭТО честно и справедливо. А на какую оценку живете вы?

Мы ошибаемся - это же так по человечески...

"Мы ошибаемся в оценке окружающих, так же как и в оценке самих себя". Никто не застрахован от ошибок... Это так по человечески - ошибаться... еще
"Мы ошибаемся в оценке окружающих, так же как и в оценке самих себя". Никто не застрахован от ошибок... Это так по человечески - ошибаться... свернуть

Фотки

Мдя... посмотрел я как ставят оценки фоткам наши барышни... объективности - ноль! Практически триггерная система - либо 10 либо 1 за редкими исключениями.Вот например оценки вот этой фоте:7,10,7,10,10,1,10,10,10,6,6,9,10,1,1,1,1,3,1,1 (Последние две оценки поставили мальчики без фото и анкет с записью "познакомлюсь с парнем")Хотелось бы услышать, за что этой фотке можно поставить еще
Мдя... посмотрел я как ставят оценки фоткам наши барышни... объективности - ноль! Практически триггерная система - либо 10 либо 1 за редкими исключениями.Вот например оценки вот этой фоте:7,10,7,10,10,1,10,10,10,6,6,9,10,1,1,1,1,3,1,1 (Последние две оценки поставили мальчики без фото и анкет с записью "познакомлюсь с парнем")Хотелось бы услышать, за что этой фотке можно поставить 1 из 10... Очень распространена месть за оценки "Ах ты мне 4ку поставил - на тебе единицу по всем фоткам".Барышни - ставьте фотки нормального качества! За фотку сделаную 1.3 Мп фотиком мобилки больше 4х балов может получить тока Мисс мира! И то не факт! свернуть

Ответы №2

Соревнование между красивыми и умными завершилось. И женщины с очевидным достоинством, и достойные женщины проиграли женщине - достоянию любви.

Соревнование между красивыми и умными завершилось. И женщины с очевидным достоинством, и достойные женщины проиграли женщине - достоянию любви.

оценка

Ребята скажите пожалуйста мне кто дал кому то право "оценивать"? пусть это будет внешность или качество присущее только тебе. каждый день приходят оценки, а так же люди просматривая твою анкету тоже складывают о тебе свое сугубо личностное отношение, своеобразную оценку тебя, подойдешь ли ты ему или нет. а судьи кто? еще

Ребята скажите пожалуйста мне кто дал кому то право "оценивать"? пусть это будет внешность или качество присущее только тебе. каждый день приходят оценки, а так же люди просматривая твою анкету тоже складывают о тебе свое сугубо личностное отношение, своеобразную оценку тебя, подойдешь ли ты ему или нет. а судьи кто? любил говорить один из моих друзей из прошлой жизни. неужели оценка в 5 или 10 баллов может испортить или поднять тебе настроение? именно этот вопрос мучал меня сегодня. почему нельзя просто жить не оценивая никого и ничего что тебя просто не касается. иначе это все превращается в банальное обсуждение или сплетню.

свернуть

Поиск не доступен потому что вы отключили «участие анкеты в поиске». Чтобы снять ограничение необходимо

Яндекс.Метрика

Оплата услуги совершена

Услуга будет оказана в ближайшие несколько минут.
Понятно

Произошла ошибка

Перезагрузите страницу и повторите операцию через 5 минут
Понятно